Közzétételi lista

I. MŰKÖDÉSI TERV

1. A nevelési /tanítási év rendje:

A nevelési/tanítási év 2011. szeptember 1-jétől 2012. augusztus 31-ig, ezen belül a szorgalmi idő 2011. szeptember 1-től 2012. június 15-ig (12. évfolyamon május 3-ig) tart.

A zeneoktatás 2011. szeptember 5-én kezdődik, 2012. és június 11-ig tart.

 

a) Az intézményegységek nyitva tartása:

Általános iskola:           H–P:             7⁰⁰-17³⁰ óráig

Gimnázium:                  H–P:             7⁰⁰-19⁰⁰ óráig

AMI                             H–P:             8⁰⁰-19⁰⁰ óráig

Kollégium:                  folyamatos

 

b) Az igazgató és helyetteseinek fogadóórája és szabadnapja:

Igazgató: Rubovszky Rita
Fogadóidő:         Péntek:    11⁰⁰-13⁰⁰
Szabadnap:         szombat

Általános iskolai igazgatóhelyettesek:
Csompilla Éva
Fogadóidő:         Csütörtök    8⁰⁰-9⁰⁰
Szabadnap:         szombat

Kissné Cseh Judit
Fogadóidő:         Hétfő      16⁰⁰-17⁰⁰
Szabadnap:         szombat

Gimnáziumi igazgatóhelyettes: Zsendovits Anna M. Anna    
Hivatali ideje:  hétfőtől-péntekig 8⁰⁰-16⁰⁰
Fogadóidő:         Kedd      15⁰⁰-16⁰⁰
Szabadnap:         szombat

AMI igazgatóhelyettese: Acsainé Dávid Ágnes       
Hivatali ideje:  hétfőtől-péntekig 8⁰⁰-16⁰⁰
Fogadóidő:         Csütörtök  16¹⁵-17⁰⁰
Szabadnap:         szombat

Kollégiumi igazgatóhelyettes: Velkei Rozália M. Szaniszla   
Hivatali ideje:  hétfőtől-péntekig 12⁰⁰-22⁰⁰

Művészeti igazgató: Hegedűs Endre      
Hivatali ideje: a munkaköri leírásnak megfelelően

Tehetségpont igazgatóhelyettes: Oláh Gábor    
Hivatali ideje:  hétfőtől-péntekig 8⁰⁰-16⁰⁰

Stratégiai igazgatóhelyettes: Hári Ildikó
Hivatali ideje:  a munkaköri leírásnak megfelelően

Fejlesztési igazgatóhelyettes: Dr. Spengler Katalin  
Hivatali ideje:  hétfőtől-péntekig 8⁰⁰-16⁰⁰

Koordinációs igazgatóhelyettes: Halmi Krisztina SJC 
Hivatali ideje:  hétfőtől-péntekig 8⁰⁰-16⁰⁰
Szabadnap:         szombat

Alkalmazottak (nem nevelőtestületi tagok):
H-Szo: 5⁰⁰-20⁰⁰ óráig, V: 6⁰⁰-20⁰⁰ óráig,
a munkaköri leírásnak megfelelően, feladatuk szerint szabályozottan.

c) Az intézmény egészségügyi ellátása

Általános iskola:

Orvos:                      Dr. Pácz Ferenc

Védőnő:                    Pécsi Eszter

Rendelési idő:          hétfő 8⁰⁰–12⁰⁰ óráig,

Feladata: általános szűrővizsgálatok, látás-, ortopédszűrés évenként minden páratlan osztályban, szükség esetén szakorvosi vizsgálat kérése, ÁNTSZ által előírt oltások, adott esetben akut ellátás.

Logopédus:                       Szlovák Terézia

Gyermekvédelmi felelős:   Negrea Szilvia

Fogadóideje:                     megbeszélés szerint

Fogadóóra helye:              Fejlesztő szoba

Gimnázium:

Orvos:                      Dr. Dán Anett

Védőnő:                    Nagy Andrea

Rendelési idő:          kedd 8⁰⁰–12⁰⁰ óráig,

Feladata: általános szűrővizsgálatok, látás-, ortopédszűrés évenként minden páratlan osztályban, szükség esetén szakorvosi vizsgálat kérése, ÁNTSZ által előírt oltások, adott esetben akut ellátás.

Logopédus:                       Szlovák Terézia

Gyermekvédelmi felelős:   Negrea Szilvia

Fogadóideje:                     megbeszélés szerint

Fogadóóra helye:              Fejlesztő szoba

Diákotthon:

A betegek ellátása a körzeti orvosi rendelőben történik.

Orvos:                               Dr. Pácz Ferenc (18 éves korig)

Betegszobai ápolás:          Velkei Rozália

Fogorvosi ellátás az iskolafogászaton (Dr. Kiss Rita Mónika). Az általános iskolai és gimnáziumi korosztály minden évfolyamának szűrővizsgálata alkalom szerinti időegyeztetés alapján történik.

Balesetek:       –          Heim Pál Kórház

Egyéb szakorvosi ellátás orvosi beutaló szerint (ortopédia, laboratóriumi vizsgálatok).

Szakorvosi ellátás komolyabb esetekben orvosi javaslatra a Bethesda Kórházban történik.

 

2. A tanévre vonatkozó fontosabb, nyitó létszámadatok

Általános iskola:          - 244 tanuló

                                    - 24 pedagógus

                                    - 1 könyvtáros

Gimnázium:                 - 313 tanuló

                                    - 42 pedagógus

                                    - 1 könyvtáros

 Kollégium:                  - 103 tanuló

                                    - 7 kollégiumi nevelő

 Alapfokú Művészetoktatási Intézmény: 

                                     345 tanuló

                                    - 25 zenetanár

                                    - 13 tanszak

 Technikai dolgozók:    - 1 gazdasági vezető,

                                    - 1 fő bérelszámoló

                                    - 1 könyvelő

                                    - 1 pénztáros

                                     - 1 élelmezésvezető

                                    - 7 ebédlős

                                    - 11 konyhás

                                     - 1 műszaki vezető

                                     - 1 rendszergazda

                                     - 1 iskolatitkár

                                     - 1 gondnok

                                    - 7 portás

                                    - 11 takarító

                                     - 6 karbantartó

 

II. PEDAGÓGIAI TERV

1. A tanév kiemelt feladatai:

1.1. Nevelési feladatok:

a) A személy növelése, nevelése, fejlesztése

Minden emberben tiszteljük egyediségét, Isten sajátos elképzelését. Tudásunkat nevelőként arra használjuk, hogy segítsük a ránk bízottakat kibontakozásukban, személyiségük legjobb kimunkálásában. A teljes embert tekintjük: lélek, szellem és test egységét. Szükségesnek tartjuk, hogy tudatosan megválogatott rendezvényekkel, eseményekkel, értékmentő magatartásformákkal tudatos szembenállást tanúsítsunk a fogyasztói társadalommal. Életkornak és nemnek megfelelő szerep vállalása a családban, a közösségben és a társadalomban. Az szaktudományok iránti igényességre neveljük diákjainkat. Fontosnak tartjuk, hogy fizikai egészségük és a környezetük megvédése nekik is fontos legyen.

b) Nevelésünk lelki alapjainak elmélyítése, megerősítése, közösségépítés

Mivel az érett személyiség szilárd szokásokkal rendelkezik, és harmóniára törekszik, keresztény pedagógusként felelősnek érezzük magunkat a következőkért: A neveléshez szükséges egységes szellem és gondolkodás erősítése, mélyítése. A közösség iránti felelősség, szociális érzékenység és tolerancia növelése. A keresztény értékek megtartása. Az egyház életében való intenzívebb részvétel helyi és országos szinten egyaránt, bekapcsolódunk az egyházmegye rendezvényeibe. A feladatok megvalósításának kitűnő színterei a rekollekciók, a találkozók és a közösségi programok.

c) Hagyományápolás, nemzeti értékeink megőrzése, ápolása

Általános iskolában: néptánc oktatás. Itt a gyerekek népi kultúránkba ágyazva elégethetik ki természetes mozgásigényüket. Ehhez kapcsolódóan a zeneiskola tananyagában is megjelenik a népzene és a népdal. A rajzszakkörökön pedig a népi kultúrában gyökerező organikus vizualitás bontakozik ki.

Gimnáziumban és kollégiumban: az ünnepek keretében történik a hagyományápolás és nemzeti értékeink megőrzése.

d) TESZI – Tevékeny Szeretet Iskolája

A program célja:

A gyermekintézményekben és a gyermekkórházban: hogy szeretetteljes légkört teremtsenek, felelős magatartás alakuljon ki bennük a kicsikkel szemben, főleg a gyermekotthonban, ahol vágynak a szeretetre.

A Down Alapítványnál az volt a célunk, hogy jobban megismerjék és elfogadják a sérült embereket, s ne legyenek előítéleteik velük szemben.

A három idősotthonban: hogy megtanuljanak türelmesen meghallgatni másokat, segítsék az idős embereket gyengeségeikben.

Teréz anya nővéreinél: hogy szociálisan érzékenyek, figyelmesek, együtt érzőek, másokért élő emberek legyenek.

e) Esztétikus környezet, igényességre nevelés

Intézményi szinten:

Szelektív hulladékgyűjtés

Felelős: Vargacz Krisztina

Határidő: folyamatos

 

Általános iskolában:

Belső igényesség, kulturált életvezetés kialakítása, fejlesztése. A tanulói személyiség egészére irányuló fejlődés biztosításával a keresztény életszemlélet szerinti sokoldalú képességfejlesztés.

Felelős: Csompilla Éva, Kissné Cseh Judit

              igazgatóhelyettesek, osztályfőnökök

Határidő: folyamatos

 

Gimnáziumban:

Környezetünk ápoltsága iránti igény napi készséggé formálása. Amikor keresztény szellemben a teljes ember nevelésére törekszünk, fontosnak tartjuk, hogy testileg, lelkileg és szellemileg egyaránt igényessé váljanak.

Felelős: Zsendovits Anna

              igazgatóhelyettes, osztályfőnökök

Határidő: folyamatos

 

Alapfokú Művészetoktatási Intézményben:

Zenét tanítunk, és az a célunk, hogy a zene szeretete hassa át az elméleti és a hangszeres órákat, foglalkozásokat. Ehhez fejlesztjük a zenei készségeket és képességeket, és törekszünk az igényes zene ismeretének és szeretetének elsajátítására.

Felelős: Acsainé Dávid Ágnes

              igazgatóhelyettes, zenetanárok

Határidő: folyamatos

 

Kollégiumban:

A kollégium és az ebédlő rendjének, tisztaságának fokozott ellenőrzése, értékelése, dekorálása, otthonossá tétele

Felelős: Velkei Rozália, Szebenyi Józsefné

  igazgatóhelyettes, prefekták

Határidő: folyamatos

 

1.2. A közösség építése, erősítése

 Nevelőmunkánkat csak a családokkal együtt tudjuk hatékonyan végezni. Sok szempontból közösek a céljaink: egészséges gondolkodású, önmagáért és közösségeiért életkorának megfelelően felelősséget vállalni tudó, keresztény, magyar felnőttekként szeretnénk látni a neveltjeinket. Ezért törekszünk még inkább összehangolni a családokkal a gyermekek/tanulók intézményi programjait, megerősíteni az összefogást, az együttmunkálkodást.

A gimnáziumban és kollégiumban az ötnapos tanításra való áttérés ellenére fontosnak tarjuk közösségi értékeink megőrzését, erősítését, ezért rendszeresen közösségi hétvégéket szervezünk színes programokkal.

 

1.3. Kapcsolatrendszer építése, fejlesztése:

a) Belső kapcsolattartás

Általános iskola, gimnázium, diákotthon és a nővérközösség között.

Felelős: Zsendovits Anna, Velkei Rozália, Csompilla Éva, Hári Ildikó, Lobmayer Ágnes

 

Nevelőtestületi/nevelési értekezletek.

Felelős: intézményegység-vezetők

 

Munkaközösségi megbeszélések.

Felelős: munkaközösség-vezetők

 

Szülői értekezletek, fogadóórák, lelki programok.

Felelős: intézményegység-vezetők, liturgikus bizottság, osztályfőnökök

 

Az intézmény vezetőségének rendszeres információs megbeszélése

Felelős: igazgató

 

b) Külső kapcsolattartás

Gyermekvédelem

Felelős: Negrea Szilvia

 

Közművelődési intézmények

Felelős: igazgató, igazgatóhelyettesek

 

Egyházi intézmények

Felelős: igazgató

 

Társintézmények

Felelős: feladatnak megfelelően

 

Tehetségpont

Felelős: Oláh Gábor

 

2. Felzárkóztatás és tehetséggondozás megszervezése intézményegységenként

 a)      Általános iskola

–      FasTracKids

Felelős: Rubovszky Rita

–      Néptánc

Felelős: Kardos Georgina

–      Rajz szakkör

Felelős: Papp Lilla

–      Játékos testnevelés:

Felelős: Erdősné Sólyom Krisztina

–      Labdarúgás

Felelős: Szabó Zsolt, Hutter Ildikó

–      Báb-szakkör

Felelős: Oszkóné Finy Bernadett, Bruckner Dóra

–      Kórus

Felelős: Acsainé Dávid Ágnes

–      Színjátszó kör

Felelős: Lobmayer Ágnes

–      Bajvívás

Felelős: Papp Lilla

–      Sakk-szakkör

Felelős: Tóth András

–      Lego Robot szakkör

Felelős: Sonnevendné Járási Mária

–      Művészi torna

Felelős: Erdősné Sólyom Krisztina, Hutter Ildikó

 

b) Gimnázium:

 –      Röplabda, kézilabda, atlétika, kosárlabda, labdarúgás, torna

Felelős: Bereczky Judit, Erdősné Sólyom Krisztina, Hutter Ildikó, Koblenczné Zámbó Krisztina

–      Kórus

Felelős: Acsainé Dávid Ágnes

–      Zenetörténeti mini koncertek

Felelős: Hegedűs Endre, énektanárok

–      Szaktárgyi felkészítők emelt szintű érettségire (magyar, matematika, történelem, fizika, biológia, kémia, földrajz, olasz, spanyol, angol)

Felelős: Tasi Józsefné, Mesterházyné Tamási Ágota, Kozma Anita, Hagyóné Vitus Györgyi, Ignáczné Vándor Ildikó, Vörös Károly, dr. Lázár Armand, Velkei Rozália, Oláh Gábor, Herter Péter, Déri Emerencia

–      Comenius-projekt (angol, német)

Felelős: Déri Emerencia, Dr. Baranyiné Kóczy Judit, Mátyásné Nagy Éva

–      Matematika korrepetálás

Felelős: Kozma Anita

–      Kémia szakkör

Felelős: Oláh Gábor

–      Rajz szakkör

Felelős: Vargha Gézáné

–        AVK szakkör

Felelős: Lobmayer Ágnes, Wettstein József

–        Olvasóliget

Felelős: Tasi Józsefné

 

c) AMI

 –      Kamarazene (fúvós)

Felelős: Benke Imre, Csucsi Ildikó, Markovich Judit

 –      Kamarazene (vonós)

Felelős: Benyus Gertrúd, Benyus Mária, Varga Rita

 

d) Intézményközi versenyek:

A minisztérium által kiadott jegyzékben szereplő versenyeken kívül:

–      Történelmi verseny a Rákóczi Szövetség szervezésében

–      Arany János Irodalmi Verseny

–      Jonatán – Országos Könyvmoly-képző

–      Harmatcsepp

–      Katolikus Műfordítói Verseny

–      Festival d’Italiano (olasz nyelvi verseny)

–      Spanyol nyelvi verseny

–      Zrínyi Ilona Matematika Verseny,

–      A Katolikus Pedagógiai, Szervezési és Továbbképzési Intézet által szervezett versenyek, pályázatok

–      A kerület iskolái által kiírt versenyek

–      KIDS – katolikus iskolák országos sportversenye

–      Irinyi János Kémia Verseny

–      Ábel Jenő Latin Verseny

–      Országos Népdaléneklési Verseny

–      Arany Dániel Matematika Verseny

–      Bolyai Matematika Verseny

–      Bolyai Magyar Verseny

–      Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyek

–      Hatvani Országos Zeneiskolai Barokk Fesztivál

–      Egyházi fenntartású alapfokú művészetoktatási intézmények hangszeres zenei versenye – Felelős: Acsainé Dávid Ágnes

 

e) Házi versenyek:

–      Helyesírási verseny

Felelős: Szécsi Péterné

–      Szavaló- és mesemondó verseny

Felelős: Havasiné Illyés Sarolta, Kissné Cseh Judit

–      Sportversenyek

Felelős: Bereczky Judit, Erdősné Sólyom Krisztina, Hutter Ildikó, Koblenczné Zámbó Krisztina

–      Rajzverseny

Felelős: Vargha Gézáné, Papp Lilla

–      Fotópályázat

Felelős. Vargha Gézáné

–      Népdaléneklési verseny

Felelős. Acsainé Dávid Ágnes, Dr. Pappné Opre Mónika

 

3. Speciális feladatok

–      A diákok felkészítése az előrehozott és a kétszintű érettségire

–      Kiadványok az iskoláról

–      Iskola-előkészítő

–      „Hegedűs Szalon”

–      Ovis torna

 

4. Újszerű pedagógiai módszerek, tanulásszervezési eljárások

Kompetencia alapú oktatás

A képességek, készségek fejlesztése, az alkalmazásképes tudást középpontba helyező oktatás, amely lehetővé teszi, hogy a külön-külön fejlesztett kompetenciák szervesüljenek, és alkalmazásuk életszerű keretet, értelmet nyerjen a gyerekek számára.

Ennek egyik elengedhetetlen feltétele a pedagógiai módszertani kultúra megújítása, melynek lehetséges eszköze a problémaközpontú tanítás vagy a cselekvésből kiinduló gondolkodásra nevelés, a felfedeztető tanítás-tanulás, a megértésen és tevékenységen alapuló fejlesztés.

Projektmódszer

A módszer lényege nem kizárólag az, hogy a tanulók egy-egy problémára megoldást találjanak, hanem az, hogy a lehető legtöbb összefüggést és kapcsolódási pontot is felfedezzék. A passzív befogadó és feldolgozó magatartás helyett a diáknak lehetősége van saját meglévő képességeinek kipróbálására és újak kialakítására. Fő értéke maga a munkafolyamat. Az ismeretelsajátítás mellett fontos maga a gondolkodási folyamat, valamint a tapasztalatok, élmények.

A projektmódszer alkalmazásakor a kooperativitás, az együttműködés kerül előtérbe. Mindenki saját élményei, képességei, tapasztalata alapján járul hozzá a csoport eredményességéhez. Minden tanuló csoportjának hasznos tagjává válik

A projektmunka során megváltozik a tanár szerepe is. Az irányítás helyett inkább az együttműködést elősegítő, az egyes munkafolyamatokat koordináló és tanácsadói szerepkörök kerülnek előtérbe. Rendkívüli szerepet nyer a tanár tudatossága, munkaszervező képessége, mivel a projektmódszer nagyfokú szervezőkészséget, lényeglátást és folyamatos szakmai fejlődést kíván meg. A projektmódszer segítségével az egyik legnehezebb feladatunk válik lehetségessé: felkelthetjük a diákok érdeklődését, ösztönözhetjük önálló felelősségvállalásra, önálló tanulási célok kitűzésére és azok megvalósítására irányuló erőfeszítéseiket.

Szimuláció

A legújabb kutatások szerint a különféle oktatási játékok, szimulációs módszerek lehetőséget kínálnak a kreatív gondolkodás fejlesztésére. A játékok, szimulációk sokoldalú és rugalmas eszközök lehetnek nemcsak az oktatási, képzési, hanem a nevelési célok elérésében is.

A jó tanító/tanár – kellő gyakorlat alapján és a tananyag ismeretében – rendszerint már előre tudja; hogy várhatóan mely anyagrészek, óraegységek stb. okoz(hat)nak majd gondot, nehézséget tanítványainak a megértésben, elsajátításban. Erre rendszerint fel is készül. Éppen az ilyen jellegű feladatok megoldásához (megértetéséhez, elsajátíttatásához stb.) nyújthatnak segítséget a különféle – a pedagógus által a „problematikus” tananyagrészekhez tervezett, elkészített – játékok, szimulációk.

Szerepjátékról

akkor beszélünk, ha valaki egy másik személy szerepét vagy funkcióit játssza el. Például ha az előbb leírt mikrotanítási szituációban az iskolásokat egyetemisták helyettesítik, már nem szimulációról, hanem szerepjátékról van szó. A szerepjáték életközelbe hozza az időben, térben távoli jelenségeket, motiválja a tanulókat, élményszerű, tartós tudást biztosít, fejleszti az empátiát.

A kooperatív oktatási módszerek

A kooperatív oktatási módszer a tanulók (4-6 fős) kis csoportokban végzett tevékenységén alapul. Az ismeretek és az intellektuális készségek fejlesztésén túl kiemelt jelentősége van a szociális készségek, együttműködési képességek kialakításában.

1. A csoportos tanulás
2. A csoportos tanulás – egyéni vetélkedő

1. A mozaiktanulás
2. A csoportkutatás

Tanulói kiselőadások, tanulói kísérletek

Iskolai innováció: osztozó

–        Konfliktusmegoldó technikák

–        Családi életre nevelés

–        Interperszonális kommunikáció fejlesztése

 

5. Témafélévek – tehetségnapok

Főbb célkitűzések:

DIREKT CÉL

A) Megerősíteni a diákok önazonosságát, identitását

B) A média felelősségteljes használatára nevelni a tanulókat

 

A) Fontosnak tartjuk, hogy fejlődjön tanulóink önismerete, erősödjön az identitásuk: jobban el tudják fogadni magukat és egymást. Mindemellett érezzenek nagyobb felelősséget mindazokért a közösségekért, ahová tartoznak: osztályukért, iskolájukért, egyházi közösségükért, hazájukért. Az új tanulók ünnepélyes szentmise és befogadási szertartás keretében válnak az iskola polgáraivá. Minden diák számára fontos, hogy jól megismerje azt a közösséget, ahová jelenleg tartozik: aki valamiben tehetséges, már elért valamit, az megérdemli, hogy megmutathassa a tudását; ezzel buzdítjuk a többieket, hogy találják meg ők is azt, amiben tehetségesek, amiben kitűnhetnek.

 

B) A második félévben a médiával foglalkozunk, mert fontosnak tartjuk, hogy formáljuk diákjaink médiafogyasztási szokásait, hogy képessé váljanak a hozzájuk eljutó információk megszűrésére és használatára. A célunk az, hogy diákjaink éljenek a média közösségformáló erejével, és képessé váljanak a helyi média (iskolaújság, iskolahíradó) önálló, alkotó működtetésére.

 

INDIREKT CÉL

A diákok önálló tevékenységének erősítése, segítése

Fontosnak tartjuk, hogy diákjaink képessé váljanak arra, hogy másokkal hatékonyan együttműködve közösségeket hozzanak létre céljaik elérése érdekében. Fontos, hogy képesek legyenek önállóan, vagy másokkal együttműködve kutatómunkát végezni és eredményeiket bemutatni.

Pedagógiai elképzeléseink

Az iskolai tanításunkban szem előtt tartottuk mindig is, hogy az egyes szaktárgyakat ne izoláltan tanulják diákjaink, hanem megtanulják egységben látni a világot, s benne önmagukat. Ezt szolgálták iskolánk azon programjai, ahol nem tanórai keretben ezt a komplex világlátást közvetítettük számukra és tudatosítottuk bennük.

A témafélévek a szaktárgyak teljes önállóságát meghagyva „folyosók, utak” sorával köti össze a szaktárgyakat. A célunk az, hogy témafélévek programjai segítségével, egy-egy adott témán keresztül (identitás, média) élményszerűen megragadják, értelmezzék az őket körülvevő világot, és hogy egyes témák alapos megismerésével olyan komplex látásmódot sajátítsanak el, amit életük más területein hasznosíthatnak.

A projekt létrejöttének körülményei

Az iskolában az utóbbi években végzett közvélemény-kutatásunk, a kaposvári egyetem országos kutatási eredménye arra hívta fel a figyelmünket, hogy egyre inkább az iskola feladatává válik, hogy a szakórai tanítás mellett orientációt, eligazítást adjon diákjainak egyre komplexebbé váló világunkban. Ezért határoztunk úgy, hogy a most induló tanévtől sorra vesszük azokat a témákat, amelyek fontosnak mutatkoznak ahhoz, hogy dönteni képes, érett személyiségű diákok kerüljenek ki iskolánk falai közül. Fél évet szánunk ezekre a kulcstémákra.

Igények és szükségletek, amelyekre a projekt reagál

A mai világ egyik legnagyobb problémája a kommunikációs kultúra alacsony színvonala, ugyanakkor a diákoknak igényük van arra, hogy véleményüket megfelelő formában és helyen megfogalmazhassák, kérdéseket tehessenek fel az őket érintő, érdeklő témákban.

Erre a tanórákon nincs lehetőség, nem is kötött keretben és formában kell erre lehetőséget biztosítani.

Fontos a diákok számára, hogy megfelelő szakmai tudással és tapasztalattal rendelkező személyektől kapjanak visszajelzéseket, hogy később önálló véleményt tudjanak kialakítani, és megfelelő döntéseket hozzanak.

Az előkészítés keretében megvalósítandó tevékenységek:

–      A témafélévek témájának meghatározása.

–      A reflektálandó anyag kidolgozása, programokra lebontása.

–      A felelősök kijelölése.

–      A folyamatba magas szintű szaktudással rendelkező emberek. rendszeres bevonása.

–      Teamek megalakítása, a munkamódszerek meghatározása, szakirodalom gyűjtése, tantestületi megvitatás, ötletbörze.

 

Együttműködő partnereink

–      A IX. kerületi Önkormányzat Oktatási, Kulturális és Sport Osztálya (együttműködési megállapodás keretszerződés formájában)

–      Iskolánkban működik az Öregdiák Szövetség, akikkel szintén felvettük a kapcsolatot.

–      Együttműködő partnerünk, fenntartónk, a Boldogasszony Iskolanővérek rend és intézményei.

–      Médiumok, ahonnan előadókat hívtunk:

–      SJ Jezsuita Stúdió

–      Magyar Televízió

–      Magyar Televízió, Vallási Szerkesztőség

–      Szent Adalbert Központ, NEFMI

–      Magyar Katolikus Rádió

6. Továbbképzések, önképzés

Helyi továbbképzési lehetőségek:

–      Pedagógiai önképzés

–      Naprakész tájékozódás új módszerekről, tapasztalatokról

–      Segédanyagok összeállítása, tapasztalatok átadása, konzultációk

–      Internet és folyamatos szakirodalom biztosítása

–      Házi bemutató foglalkozás/óra: intézményegységenként (felelős, téma, határidő a munkaközösségek munkatervében)

–      Szakmai napok az intézményegységekben

Külső továbbképzési lehetőségek:

–      TÁMOP továbbképzései

–      KPSZTI által szervezett továbbképzések, előadások

–      Fővárosi Pedagógiai Intézet által szervezett továbbképzések, előadások

–      Kerületi szintű munkaközösségekben való részvétel (munkaközösség-vezetők számára)

–      Szakirányú, felsőoktatási intézmények által szervezett akkreditált továbbképzések

–      Pedagógus szakvizsga

Felelős: intézményvezető, munkaközösség-vezetők

 

III. FEJLESZTÉSI TERV

1. Minőségfejlesztés

–      Pedagógus- és vezetői munka értékelési rendszerének kipróbálása és működtetése

–      Partneri elégedettség-mérés

2. Tervezett karbantartási, fejlesztési, beszerzési munkák:

–      Udvari játékok bővítése az általános iskolában

–      Képességfejlesztő játékok beszerzése

–      Videó-tár és könyvtár számítógépes katalogizálása és bővítése (folyamatosan)

–      Fűtés-korszerűsítés

–      Burkolatok javítása

–      Szaktantermek (fizika, kémia, biológia) felújítása

–      Audiovizuális eszközpark bővítése

 Felelősök: igazgató, műszaki vezető

Határidő: folyamatos

IV. ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS, MÉRÉS RENDSZERE

Minden ellenőrzésről emlékeztető készül. A tapasztalatok elemzését, értékelését szempontok alapján végezzük. Az ellenőrzés-értékelés általános szempontjai az SZMSZ-ben vannak rögzítve.

 

Felelősei: a minőségbiztosítási kör vezetője és tagjai

Koordinátor: igazgató